争论式教学对知识加工及社会性元认知的影响——以基于社会性媒体的协作问题解决为例

作者：郑晓丽; 金会洙; 李阳

来源：J201406007, 2014, (06): 50-63.

DOI：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2014.06.007

• 社会性媒体
• 争论式协作
• 知识加工
• 社会性元认知 SNS
• argumentative collaboration
• knowledge elaboration
• social metacognition

当今学习的内涵不仅是习得知识,还有通过体验解决与社会生活相关的实际问题。考虑到社会文化因素,学习的隐喻从原先的知识习得、参与学习逐渐延伸到扩张学习。相应的学习模式也从个体学习逐渐延伸到协作学习。随着Web 2.0等信息通信技术的发展,计算机支持的协作学习无处不在,无时不在。研究表明,深层交互是影响协作学习效果的重要中介变量;学习者在交互过程中的争论可以促进认知增长、个体及社会性元认知的发展,争论能力也被认为是21世纪人才的重要素质之一。为了能在现有社会性媒体中开展深层交互教学,本研究采用争论式教学支架进行准实验前的预备实验,按学生成绩分成上-上、上-下、下-下水准的两人一组的协作学习小组,采用...

• 出版日期2014
• 单位温州大学