“课程思政”所体现的思想政治教育规律和特点符合心理学基本原理，契合学生心理发展逻辑。文章从人本主义心理学、精神分析心理学、社会心理学视角对课程思政进行了机理阐释，基于教育教学过程要素，提出课程思政建设教育主体“协同侧”、教育内容“供给侧”、教育方法“需求侧”和教育环体“共融侧”等方面的建议，以供参考。
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