<正>阅读教学包含自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。通过熟读、背诵使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此,阅读教学要重视精读领悟阶段教师的引领,也应注重自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。一、自读中感知,要有"量"。"书读百遍,其义自见",然而我们就是不敢充分相信孩子,认为与其让学生自己读,不如教师多讲些。于是,没有给学生充分的阅读时间,教师
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