教师是促进课堂二语习得的重要因素，教师个体特征是课堂二语习得研究不可或缺的内容。本文论证了研究教师个体特征和课堂因素之间关系的理论和实践必要性，梳理了教师母语背景、教学经验、教育培训等个体特征研究热点，强调了它们与课堂二语习得的潜在关系，指出当前教师个体特征研究存在的局限与问题，并对今后的研究提出了建议。本文最后呼吁从理论上和实践上加强对教师个体特征的考察，不断深化教学指导下的二语习得研究。
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