教学中，教师有时“不讲”，更能让教师与学生之间、学生与学生之间迸发思维的火花，从而优化课堂教学，提高教学质效.结合教学实践，探讨“不讲”艺术在概念课、习题课、学生错误订正中的运用，让“不讲”成为学生发展思维的“助推器”，产生“此时无声胜有声”的教学效果.
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