义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,本文主要从激发兴趣,分层教学,学习方法等方面进行分析,使数学教学成为学生愉悦的情感体验过程。
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