现行的大学英语视听说课程教学中存在"重输入、轻输出",与社会实践严重脱节的现象。文章结合应用型本科院校为社会培养德智体美全面发展人才的培养目标,以"产出导向法"教学流程的三个阶段:教学驱动、教学促成和教学评价为理论基础,探讨了其在大学商务英语视听说课程改革过程中的应用。
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