沟通联系 深化理解——《异分母分数加、减法》的教学反思和再实践

作者：沈寅盈

来源：数学大世界(上旬), 2018, (01): 56-57.

• 沟通联系
• 异分母分数加减
• 反思

根据建构主义理论和信息加工理论,教师教学时引导学生沟通知识之间的内在联系,帮助学生头脑中的数学知识系统化很有必要。本文从"沟通联系、深化理解"的角度出发,对《异分母分数加、减法》的教学进行反思和实践。

• 出版日期2018
• 单位杭州师范大学