外在规范约束和内在自我情感培养是形成医学关爱的两个重要途径,当前医学生的德行教育主要侧重于前者,即强调规范性约束,相对地忽视了让医学对患者产生关爱的情感途径。卢梭的自爱思想为社会人提供了一条由己及人的情感途径,他认为自爱是对他人之爱的自然基础,而它作为道德情感的根源,衍生出具有社会属性的同情和自尊。通过对同情心的保护以及对自尊心的引导,卢梭完成了从自爱到他爱的道德构建,这对当前的医德教育具有参考意义。
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