本文主要从两个方面观察了五位高中英语教师课堂话语调整的特点,即调整的方式和目的。研究发现,五位英语教师话语调整的主要方式有语速变化、停顿、选用基本词汇、自我重复;而话语调整的目的主要有确认核实、澄清请求、理解核实。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
