本研究探讨情境教学法对内分泌科护生专业态度及自我导向学习能力的影响。将本院内分泌科2020年7月至2021年2月的13名护生设为对照组，2021年3月至11月的14名护生设为实验组。对照组实施常规教学，实验组实施情境教学法。结果显示，出科时实验组理论与技能考核评分，认知、情感、行为评分，学习意识、行为、策略、评价与人际关系技能评分均高于对照组(P<0.05)。
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