问题式教学是培养学生综合思维的重要途径，其核心是问题的设计。本文以“为何黄土高原水土流失严重”为核心问题，设计连贯的问题链和层层递进的子问题。以“追本溯源、苦难象征、因地制宜、绿色新生”为主线，“时空演变、要素综合、人地关系、区域联系”为暗线，构建完善的知识体系以提升学生的综合思维，设计多层次、多主体的教学评价量表以检测教学目标的达成，最终形成“教—学—评”一体化课堂教学。
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