学习不只是新知识获取的过程,还是错误产生并将其修正的过程。在高中数学课堂上,错误每天都会产生,但是部分教师将其视为洪水猛兽,避之唯恐不及。可究其本质,这是一种课堂活动状态,也是教学中重要的生成性资源,教师要正视课堂中的错误,善于捕捉和利用错误,将错误转变成教育良机与教学资源。民主氛围、教学机智、理解宽容、启发引导、建立错题集都是化解课堂错误、打造有效课堂的有效策略。
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