追问不仅是一种教学手段，更是一门艺术，其在教师的巧妙运用之下，能够迸发出不可小觑的学习行为引导力量。追问的方式可以有效激活学生的数学思维，为学生提供更多深入学习和探究数学知识的机会。除此之外，这样的教学方式也是对新课改要求的积极落实。启发式教学充分尊重学生的主体地位，实现对学生发展需求的满足，让数学课堂真正达成以生为本的目标。文章就数学课堂中如何运用“追问”艺术进行积极的探索，旨在引导学生的思维步步深入，建构更加高效的小学数学课堂。
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