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摘要
《义务教育历史课程标准(2011年版)》提出:"注重初中学生的心理特点和认知水平,了解学生的生活经验和知识基础,结合具体、生动的史实,从多方面调动学生的学习性,培养学生的问题意识,引导学生主动地进行历史学习。"活动探索环节的设计有利于实现上述目标。在学生活动探究的过程中正是教学的三维目标生成和体现的过程。这就要求教师针对不同年级学生的心理特点和认知水平,巧设活动探究,引导学生在活动中逐步形成乐于学习,勇于探究,善于合作,努力求知的价值观念和良好的学习习惯,促进学生全面发展。
- 出版日期2018
