教师专业发展不仅是发达国家教师教育改革的重要途径,也是我国教育改革和发展的客观诉求,促进教师专业发展具有重要的理论价值和现实意义。农村教师专业发展应以理智取向、实践—反思取向、生态取向三种取向为基础,此外还应重视文化生态取向。农村教师的专业发展是在农村"文化场域"下实现的,因此应依托乡土文化建设学校文化生态,保障培训的适切性,提高教师反思能力,形成学习共同体,最终促进教师专业发展。
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