澳大利亚新南威尔士州实施的CMIT项目的主要特征包含基于研究的数字学习框架、早期数字评价进度表和教师专业发展模型。CMIT项目有助于教师获得专业知识,提升了学生的数学学业成就,为其他国家开展小学数学研究项目奠定了良好的研究基础。该项目的理念和做法对我国小学数学教学提供了如下启示:应重视儿童早期数学学习、关注诊断性访谈工具的运用和优化小学数学教学资源。
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