各学科的有效融合、良性互驱能为小学儿童美育课程体系的建构提供全景的场域、多元的策略。审视现状,学科美育存在着内容碎片无体系、理念教条少创新、方法形式轻实践等问题。江苏省常州市武进区刘海粟小学通过挖掘学科特征,厘定学科要求,创生学科特色,助力儿童个性化向美发展。
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