工作过程知识是德国学习领域课程开发过程中的重要因素,直接影响着学习领域课程开发的质量。工作过程知识的本质是参与工作过程的主体用自己已有的认知经验对一项工作过程涉及的各个方面的相关信息做出反应和表现,并根据自身工作的需要对相关信息进行真假辨别和意义判断,并采取相应行为策略的过程。工作过程知识具有客观性、主体性、过程性等特点。工作过程知识的心理存在形式更便于优化教学,工作过程知识具有绝对价值与相对价值,更利于培养学生的职业能力。
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