课堂教学语言的第一个境界是语快，谓之能言，角色是教师，能言快语，能说会道，结果是张扬了教师的主体地位。课堂教学语言的第二个境界是语缓，谓之讷言，角色是师生，言迟语缓，讷言敏行，教师要给时间和留空间，结果是尊重了学生的主体地位。课堂教学语言的第三个境界是语巧，谓之善言，角色是师生，巧言妙语，师生换位，师生关系是生生即师，结果是践行了师生的平等对话。
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